教育成東方經濟論壇焦點 華慈善家陳一丹剖析教育國際化新態勢

「從多角度研究教育國際化的影響，是消除偏見和誤解的第一步。」騰訊主要創始人、「一丹獎」創辦人陳一丹，近年深入了解全球各地教育機構對教學和科研的不同做法，深受啟發，促使他於兩年前成立「一丹獎」，透過獎項、峰會和研究，提供一個重要教育平台以推動國際間互相學習、優勢互補，令優秀的研究成果得以在全球普及。「教育國際化為全球大勢所趨，慈善家可提供合適的平台，推動全球教育發展。」陳一丹說。

文：楊立明     圖：東方經濟論壇

由俄羅斯總統普京主持的第四屆東方經濟論壇，於9月11日在海參崴俄羅斯遠東聯邦大學揭幕，多名亞太區國家領導人應邀出席，包括首次出席論壇的中國國家主席習近平、日本首相安倍晉三以及蒙古總統巴特圖勒嘎等。論壇以「遠東──拓展潛能界限」為主題。騰訊主要創始人、「一丹獎」創辦人陳一丹，近年投身教育慈善事業，走遍大半個地球拜訪各國教育專家，獲邀在會上剖析教育國際化浪潮的新趨勢，吸引過百名人士參加。

教育國際化浪潮新趨勢
他於首日論壇上，剖析教育國際化浪潮，指出在經濟全球化、互聯網帶動遙距教育及消費模式下，教育國際化將滲透至中小學生，除培育國際化人才以外，亦應推動國際教育界共享平台，令優秀的教育科研成果可在全球普及，並透過國際協助和互相學習下，共同實踐。

陳一丹指出，隨着遙距教育的流行和互聯網發展，過去二十年間教育國際化迅速發展，不再局限於高等教育領域或出國留學，而是已逐漸滲透至中、小學生的初級教育。他指出，推動教育國際化的「三重推手」分別是：一、經濟全球化；二、遠端體驗和消費模式，帶動嶄新的市場需求；三、靈活的國際教育合作機制。

合作機制靈活惟乏科研共享
「從前局限於地區的醫療和教育，今天均出現跨地域、甚至跨國境體驗消費的趨勢。騰訊旗下企鵝課堂，每天有超過一百萬人接受在線職業教育，透過平台製鞋廠女工可成為專業廚師、工廠保安可成為遊戲設計師，還有數以千計的美國教師通過互聯網和學生以視頻方式，在網上訓練口語和聽說能力。」陳一丹說。

國際間教育合作機制，亦日趨靈活，推出多樣化遙距課程和學歷認證。不過，教育國際化仍存在問題和誤解，首先是其實際效果尚未有結論；其次是社會對它的理解，僅局限於教書育人，不太重視教育機構的科研功能，以致科研成果在國際間未能充分共享，故必須認清教育國際化的功能和目標。

第二屆得主即將誕生
去年首屆「一丹教育研究獎」及「一丹教育發展獎」得獎人，分別為提出「成長型心態」的史丹福大學心理學教授卡羅爾•德韋克 (Carol S. DWECK)，以及致力於改變貧困鄉村教育的哥倫比亞新學校基金會創辦人兼總監薇奇•科爾波特 (Vicky COLBERT)。兩人的教育理念和模式，已被多國家應用，帶動國際間教育資源共享的氛圍。

「這種基礎性研究和現實模式探索，是我們要宣揚和鼓勵的。」陳一丹笑言：「千里之行，始於足下，一丹獎是這一命題的新鮮嘗試，希望對增強理解、促進交流起積極作用，對辦好教育這千年大計有所幫助和啟發。」

第二屆一丹獎結果即將於9月16日公布，頒獎典禮及高峰會已定於12月舉行，邀得香港特首林鄭月娥擔任主禮嘉賓，屆時將公布由一丹獎委託經濟學人智庫進行的「全球教育未來指數」研究報告，評估50個代表全球 93%國內生產總值的經濟體之教育體系，較去年僅評估35個經濟體，覆蓋範圍大增，勢必成為國際教育界的焦點。