林慶洲：認識全面性教育

聯合國教科文組織（UNESCO）於1月發表最新的《國際性教育技術指導綱要》，結合最近10年全球各國性教育發展的狀況，修訂了2009年初版不少內容，包括將關鍵學習概念由6個增至8個，清楚列明每個學習年齡層應接受的不同主題，及怎樣才算真正的掌握態度、技巧和知識。有興趣發展性教育資源的教育工作者，這份文件提供十分扎實的設計框架。

今次修訂中最關鍵的不同，在於對推行全面性教育（CSE）的肯定。有見過去10年CSE的急速演變及更廣泛的實踐，UNESCO亦認同了這個性教育發展的大方向，因此在最新的文件中，特別開設一章講解什麼是CSE。筆者在這裏分享以下幾個重點：

1.全面及課程為本：根據綱要中提出的學習概念及目的，教育工作者可設計適用於不限於學校以內教育環境的課程，課程不應是一次性的課堂或介入。文件雖然認為學校在年輕人學習性知識扮演關鍵的角色，但這亦意味着即使政府沒有推行強制性的性教育政策，有興趣發展性教育資源的教育工作者或社區機構，亦可為青少年發展更全面的性教育課程，與綱要的指引及內容接軌。

2.以人權角度出發：鼓勵年輕人更清楚自己及尊重別人的權利，也為權利被干預的人發聲，包括建立個人性健康、接受性教育、獲取性資訊及不被歧視的權利。綱要裏提及CSE的推行要顧及不同地區的文化或宗教因素，但亦同時指出應該在教育過程中反思和指出一些與人權相違背的負面觀念及傷害性行為。

3.以學習者為中心：學生不再是被動地接受由老師提供的資訊，而是能夠在教育過程中主動參與，建構與自身經驗有關的性知識。

文件中還有不少有關CSE的定義及詮釋，有興趣的讀者可到https://bit.ly/2CAyznC細閱。

作者為香港家庭計劃指導會教育主任

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